学生心理档案创建指南：内容、收集与工具

创建学生心理档案的指南

近年来，学生的心理健康越来越受到人们的关注。教育部要求学校对所有学生进行心理健康普查，更新学生心理健康档案。全面、科学的学生心理健康档案应该包含哪些内容、如何收集相关内容、可以使用哪些心理评估工具等等。因此，本文将重点讨论这三个问题。

一般来说，心理概况通常包括学生的基本情况、智力状况、性格特征、心理健康状况、学习心理状况和职业取向六个部分。教师在收集相关信息时，也可以借用相关的心理评估量表。

PART1 基本信息

学生统计信息包括五部分：

(一)个人简介。例如，姓名、性别、出生日期、籍贯、民族、政治面貌、学校、年级、家庭住址、爱好和特长等。

(2)身体状况。例如血型、一般健康状况、身体发育、身体缺陷、个人病史等。

（三）在校学习、生活条件。例如学习成绩、思想品德、体育运动、人际关系、班干部地位、获奖情况等。

（四）家庭居住环境。例如，主要家庭成员的信息、是否是独生子女、在家庭中的排名等。此外，还需要收集有关养育方式和态度的信息。这部分可以借助育儿风格量表（EMBU）来完成。

（五）对学生个人生活有影响的重大社会生活事件。例如，家庭成员的去世、父母的离婚、与老师和同学的关系紧张、重大挫折等。这部分可以借助青少年生活事件量表（ASLEC）来辅助。

教养方式量表（EMBU）

用于评估养育子女的态度和行为。

它为探索养育方式与儿童心理健康之间的关系提供了一个强大而客观的工具。它还可以用来探索养育方式对人格形成的影响。

结果可以作为影响学生心理发展的基本信息进行存储。

青少年生活事件量表（ASLEC）

评估期取决于研究目的，可分为最近3个月、6个月、9个月或12个月。

适用于评估青少年，特别是中学生和大学生的生活事件发生频率和压力强度。对于了解学生心理应激的程度、特征及其与心身发展、心身健康的关系具有十分重要的理论意义和应用价值。

第二部分 情报状况

是指学生的智力水平、智力特点以及如何进行有针对性的智力训练；学生的语言智力和数学智力水平，以及语言概括能力、语言推理能力、数学概括能力、数学推理能力和解决问题的能力。哪个级别；能力倾向识别、创造力测量等。这部分可以借助Raven标准推理测试（SPM）来辅助。

Raven 标准推理测试 (SPM)

理论基础：斯皮尔曼的能力二因素理论。

适用年龄：5.5岁至70岁，包括中小学生。

通过了解学生的智力水平和智力特点，可以有针对性地进行智力训练。

第三部分 性格特征

又称人格特征，是指学生的人格类型和特征、气质类型和特征、人格心理特征、人格心理素质的好坏、如何教育、学生的兴趣、态度、人际关系和道德特征等。这部分内容可以使用艾森克人格问卷（EPQ）。

艾森克人格问卷（EPQ）

理论基础：艾森克的人格理论。艾森克将人格特征分为三个基本维度——内向性、情绪稳定性和精神病性。其中，内向、情绪稳定与气质理论相符。

它分为两个版本：成人版和儿童版。儿童版适合7-15岁，对应小学和初中；成人版适合16岁以上（相当于高中生）。

它包含三个分量表（E 量表、N 量表和 P 量表）和一个效度量表（L 量表）。

了解学生的性格特征，有助于进一步分析学生心理危机的成因；还可以根据各班学生的不同性格特点，提供相应的管理和教学。

第 4 部分

心理健康状况

主要是指对学生心理健康水平的识别，是否存在心理问题或心理障碍、程度以及如何进行教育或矫正。这部分可以通过抑郁筛查量表 (PHQ-9) 和心理健康诊断测试 (MHT) 来辅助。

抑郁症筛查量表 (PHQ-9)

国际通用抑郁症评估量表之一。

总共9个项目，时间短，适合分组测试。

心理健康诊断测试（MHT）

适用范围为中学生。

包含学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、躯体症状、恐惧倾向、冲动倾向8个内容量表，用于个体测试。

这部分在心理档案中是比较重要的。它可以帮助教师评估学生的心理状态。同时，还应结合其他部分的信息进行访谈，发现存在心理危机的学生，并及时进行干预和转介。

第五部分

学习心理学

主要是指学生的学习态度、方法、动机、意志力、考试心理、学习困难诊断、学习认知因素分析、学习动机状况分析、学习社会因素分析、学习心理优化等。这部分内容的理解可以通过成就动机量表（AMS）来帮助。

成就动机量表（AMS）

理论依据：成就动机分为积极和消极两种预期结果。

它包括两个动机维度的子量表：一个衡量与实现成功相关的动机，另一个衡量与防止失败相关的动机。

它可以帮助教师了解学生是否更倾向于接近或回避，进而预测学生的成就行为和结果。

第六部分

职业能力

主要参考学生的职业兴趣和能力，分析其适合哪种类型的工作，为学生升学提供就业指导。这部分可以通过荷兰职业能力测试 (SDS) 得到帮助。

荷兰职业能力倾向测试 (SDS)

理论基础：霍兰德的职业兴趣理论将个体分为六种类型：实用型（R）、研究型（I）、艺术型（A）、社交型（S）、创业型（E）、交易型。 （三）。

对学生的职业发展和就业指导具有重要的指导作用。也可用于学生管理工作中，参考学生不同兴趣类型选拔班干部。

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综上所述，心理健康档案通过记录学生的基本情况、智力状况、性格特征、心理健康状况、学习心理和职业倾向等，可以帮助心理教师评估、调整和预测学生的心理行为。另外，通过与心理咨询相结合，可以及时发现学生的心理问题，有助于消除学生的心理困惑，提高学生的心理素质。

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