探索人体消化系统：食物在体内的旅行与消化器官的功能

这是第二单元的最后一课。与上一节的内容相关。通过上一节的学习，学生了解了食物在口腔中的变化，也就是食物的初步消化。本节的内容是关于食物的。经过进一步的消化，之前和之前的知识形成了完美的联系。本节的重点是了解人体的各个消化器官，了解各个器官的功能，以及各个器官的结构和功能。

首先，我就开门见山：食物在口腔中初步消化后，就进入我们的身体。食物进入体内会经过哪些器官？食物如何通过我们的身体？

接下来是探索部分。第一个活动是在活动手册中绘制旅游地图。我向学生强调了相关事项，但学生得出的结果并不理想。大多数学生对消化器官都有一定的了解，但对于食物消化的顺序，学生们不知道谁在前，谁在后。我没办法，只好让学生们写下我教给他们的内容。幸运的是，活动手册只是通过文字来呈现。至于每个器官长啥样，还得通过后面的链接才能找到。

接下来，我向学生讲解了消化道和消化器官的概念，各个消化器官的结构和功能，并要求学生在书上做笔记，并将文字内容与图片进行匹配。还播放了视频，以动态的画面展现了食物的行进路线，最后学生们共同总结了食物的行进路线。这是一个循序渐进的过程，学生听得很仔细，但是有两个问题。首先，在做笔记的时候，有的同学不愿意写函数，因为觉得字数太多。这时，我不得不反复强调，这是本课的重点，也是考试的重点，必须掌握；但在观看视频时，由于其将人体内部形象化，一些学生看到画面后感到厌恶，反应剧烈。班上的纪律也有些失控了。这时，我很认真地告诉学生，吃进去的食物就是这样消化的。是的，这是一个正常的过程，没有什么令人厌恶的。

第二个和第三个活动是用模型分别模拟食道和胃的工作。至于小组实验，为了防止课堂乱七八糟，我让学生在家尝试，并用视频演示操作方法，让学生进一步了解食道和胃。胃功能。同时，通过接下来的两个思考题，学生可以理解为什么吃饭时要细嚼慢咽，以及各个消化器官是相互联系的。食物的消化需要各个器官各司其职，协调完成任务。

讨论部分是本课的总结。最后，我提供了一些有利于保护消化器官的饮食习惯，帮助学生树立保护消化器官的意识，养成良好的饮食习惯。

因为这节课我花了很多时间介绍消化器官，所以我花了两节课才学完。至此，第二单元的教学结束。因为这个单元的实验不多，理论的东西也比较多，所以我感觉学生学习这个单元的积极性不是很大，不过好在纪律上没有什么大的问题。 ，可能是因为我一开始就定下了规则，但我相信，到了第三单元，会有更多的实验，学生的积极性也会回来。