构建全维育人体系，共筑时代新人梦

9月1日第17期《求是》杂志刊登了习近平总书记的重要文章《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》，它不仅为我们指明了教育工作的方向，更是对新时代教育使命的深刻诠释。文章强调“要健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制”，这不仅是对教育理念的全面升级，更是对培养担当民族复兴大任时代新人的迫切呼唤。结合工作实际，我认为，这一理念的实施需要我们从以下几个方面努力。

强化全员育人意识，形成教育合力。全员育人，意味着教育不仅仅是学校、教师的责任，而是需要社会各界共同参与、协同努力的宏大工程。政府应发挥主导作用，制定更加科学合理的教育政策，为全员育人提供制度保障；家庭作为孩子的第一所学校，父母应树立正确的教育观念，以身作则，营造良好的家庭氛围；同时，社会各界也应积极承担教育责任，通过志愿服务、文化活动等形式，为青少年提供更多元化的学习体验。只有形成学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络，才能真正实现全员育人的目标。

注重全过程育人，贯穿成长始终。全过程育人，意味着教育要贯穿学生的整个成长过程，从学前教育到高等教育，乃至步入社会后的继续教育，都应注重学生的全面发展。这要求我们在教育内容上，不仅要重视知识的传授，更要注重学生能力的培养、素质的提升；在教育方式上，要因材施教，尊重学生的个性差异，激发其内在潜能；在教育评价上，要建立多元化评价体系，既看学业成绩，也看品德修养、身心健康、社会实践等多方面表现。通过全过程的精心培育，确保每个学生都能在适合自己的道路上健康成长。

推进全方位育人，拓宽教育视野。全方位育人，旨在通过德育、智育、体育、美育、劳育的有机融合，促进学生的全面发展。这要求我们在教育实践中，既要注重知识的传授，又要加强品德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；既要重视体育锻炼，增强学生的身体素质，又要开展丰富多彩的艺术活动，提升学生的审美能力和人文素养；同时，还要加强劳动教育，让学生在劳动中体验生活、感悟人生，培养勤劳勇敢、吃苦耐劳的精神品质。

健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制是一项长期而艰巨的任务。让我们携手并进，以更加饱满的热情、更加务实的作风，共同为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。

（洋墩乡人民政府 徐其政）