巧用评价，让他绽放精彩

“如果每一个孩子是一颗小星星，我愿用真诚和热情为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉。”作为教师的我一直坚守着这份信念，在教育的热土上，心中有爱，育人有法，润物无声。今天就和大家分享一个让我记忆深刻育人故事。

记得曾接手的一个一年级班集体中，有一个叫“小孔”的小男孩，他的基础不是很好，记忆能力远远落后于同龄的孩子，经常今天记明天忘，尤其是拼音学得很不好。所以孩子在同学眼里就是我们班的“差等生”，同学们不愿意和他玩耍，他自己也很失落，缺乏自信心。这天因为拼音不过关，我又开始检查昨天留给他的拼读小卷，结果却让我大失所望。教了很多遍后依然没有起色，于是我很无奈的对他说：“你走吧，我帮不了你了，你真的气死我了”。“小孔”就像是霜打的茄子一样，低着头收拾自己的学习用具。临走时他突然抬起头对我说：“王老师，对不起，是我太笨了，总是记不住，其实我真的真的不想气您的。我就是太笨了，什么都做不好。”听了他的话，我愣住了，不知道该如何应答，我真的没有想到一个7岁的孩子竟然会和我说出这样的话，和他相比，刚刚的我太不理智了。就在他转身要走的时候，我一把抱住了他，轻轻的对他说：“孩子，你一点都不笨，放心吧，老师一定帮你。”

这件事情过后我发现本来就没有自信的他，整天提不起精神，干什么都无精打采的，更别说学习了。这可怎么办呢？如何让孩子转变想法，让同学们认可他，发现他的优点，同时树立他强大的自信心呢？我开始在《小学生综合素质评价手册》上下功夫。我想如果采用不同的评价方法，让孩子感受自己的优点，让同学们发现他身上的闪光点，并进行有目的的无限扩大，触发他进步的神经，并进行兴趣迁移，逐步地促进他的全面发展,相信他会有变化的。

我先给他建立一个成长档案，在这个档案袋中把平时参与活动时同学给他的评价、自己每个学习阶段自我评价、老师在平时写给他的评语、自己最得意的作品、最满意的试卷等，都可以放入这个成长档案中。在具体的实际操作中,我主要抓住了教师评价语言的运用，通过一句句激励欣赏的话语给孩子巨大的能量，让孩子树立了更远大的信心和决心。平常的日子里他的每一次进步，每一个闪光点我都注意观察搜集，并以信件的方式放在他的档案袋中，例如：一次帮助同学后我对他说：“还记得那个晚自习吗，班里行走不便的小郝不知什么原因吐了一地，气味刺鼻难闻，周围有的同学受不了都捂着鼻子躲了。还纷纷用嫌弃的眼神看着他，而你站起来，对她说：“你没事吧，还难受吗？并把水杯递给了她。”然后你拿起了笤帚，拿来墩布，把地面打扫的干干净净的。”一次上课看到你笔直的坐好，等待老师上课后我这样写道“可爱的小家伙，你长大了，懂事了，老师感到很欣慰。特别是看到你每一节课前你都能第一个坐好，等老师来上课。老师别提有多高兴了，不急，小伙子，有耕耘总会有收获的，老师坚信成功一定会等着你。”

就这样，小小的档案袋都快成了我专属的小信箱了，一封封信件传递着我对他的认可和赞许，也给他带去了些许的自信，渐渐的他对这个信箱有着很大的期待。学期末的班会总结上，我让他拿来这个档案袋，打开档案袋，指着这一封封的信件对他说：“孩子，你看，谁说你一无是处？你看看这学期你的收获，这都是老师和同学们对你的认可。你可别小瞧这些小事，这可都是你的优点啊！这些优良品质是有些同学所不具备的，而在你的身上却处处可见。这些会使你终生受益的。”孩子看着自己的收获开心的笑了。同学们也报以热烈的掌声。从那以后，“小孔”明显开朗了很多，上课也时常能够看到他自信地举起双手，特别是在学习上也积极主动多了。看到孩子的变化我在想：教师真的要做有心人，抓住评价的力量，发现学生的闪光点，充分利用，进而增强学生的自信，使他们亲其师，信其道，并努力改变自己，逐步地使自己全面发展。

新的评价方法,可以使每个学生都能各显其能,每个孩子都能受到不同程度的成功时的喜悦和欢乐,从而激发了学生生动活泼、主动学习、全面发展的积极性。我们要将个性的评价方式变成学生的“知心园”，把学生最美丽、最善良、最可爱的闪光点放射出来，巧妙地运用各种教育智慧，把学生的潜能挖掘出来，无限发挥，为学生的可持续发展、终身发展奠定坚实的基础，只有这样，我们才会更全面、更科学地了解学生，才能促进他们的成长，才能让学生绽放他们的精彩。

这件事情也给了我很大的启发，作为一名教师，我们对每一个学生只要播下了一粒爱的种子，真的能够润泽了他们整个心田。每一个孩子都是不一样的花，花期不同，色彩不同，但是开放的美好与芳香总是一样。

花开有时终将绽，润物无声化于成。日复一日、年复一年，我将在教育的这片沃土上继续付出着、努力着、践行着，永远用心中的光，点亮眼中的爱，守住心中的那份执着。俯首育桃李，润物细无声。